我的教育理念

人為萬物之靈，有思想，能創作，由出生逐漸成熟，脫離依賴，學會互助，能謀生，有能力報答父母，甚至回饋社會。人的一生型塑於成長中每一個重要事件與階段，成長中的一切都說明了人類受教育的必要性。教育之於人的影響甚為重要。

　  教育可以變化人的氣質，從學習中避免犯錯，抑或避免重複錯誤，提昇自我並精進各種能力。詹棟樑（民80）在「教育的人類學基礎」一文中指出人具有七項重要的本質，即群性、自由、思想及語言能力、發展能力、自我肯定、追求意義、超越等本質。

　　身為教育工作者的一員，本著良知與責任必須使自己精進，無論是教學教法、班級經營、亦或關懷引導都須與時俱進。網路知識的取得與流通快速，手機上網與交友都很方便，學生對手機與網路極度依賴，社會環境變遷迅速，家庭結構也多樣化，如何協助學生健全發展，發揮潛能，並且設法提昇他們不斷向上求進的意志，這些都是教育工作者必修的課題。

　　基於上述的因素，與多年教學的歷練，有了以下的教育心得與主張：　

　　(一）教育活動以學生為中心：無論教材的選擇與教法的運用，必須配合學生的能力、經驗、興趣與需要，尊重學生，提供選擇與判斷的機會，教育情境務必配合學生身心的發展，協助學生建立自信，有利於健全的人格發展。　

　　(二）協助學生改變與思考：學生須要足夠的時間探索與發展，教師必要時伸出援手協助學生建立正確的自我概念，適當的瞭解學生身處的環境，藉由關懷改變學生態度，試圖改造分享，使學生獲得更佳的改變。

(三）幫助學生建立責任感：高中職學生已經到了可以適當承擔責任能力的時刻，有的學生表現得毫無自信畏首畏尾，說話吞吞吐吐；有的學生卻自信滿滿。為甚麼呢？父母親與老師的評價對學生有著很深遠的影響。若我們常對學生說「你很棒」、「有進步」，學生不斷地接收老師對自己正面的評價，便開始有了信心，喜歡做事也樂於討教解決事情的方法。有些學生害怕協助班上事務，甚至被分配到的工作也馬馬虎虎，因為他們得不到別人的讚賞，他們不相信也不接受別人，因為他們已經很久也沒有接收別人到對自己正面的評價，因為不作為就不會「失敗」，逐漸以逃避責任來保護自己。所以多給學生正面的評價，將會直接影響學生心理發展，一開始對學生的要求不要太高，先求有再求好，給予能力可及的責任分配。
   (四）同理心：能夠體會學生的處境、拉近學生與老師之間的距離；莫因單一事件，感到心灰意冷，放棄曾有努力的一切。給予關懷與安慰，心暖了，活力也跟著來了，改變需要時間，就算是一點一滴改變，也值得欣慰。重點是持續的改變，比以前更好。

 (五)亦師亦友的師生關係:個人認為，最好的師生關係是介乎於「老師」與「朋友」之間，上學的「樂趣」除了學習，就是得到了解你(妳)的朋友，可以談心，可以討論未來，可以尋求解惑，喜歡老師也會成為上學的動力，看到好榜樣，成為模仿的目標。試著在教學中適度穿插時事與詼諧對話，可以舒緩學生對緊繃艱難課程的排斥，對師生關係也能增進。

身為老師，需要時時刻刻提醒自己，該扮演的角色與應盡的本份，自己也要精進，認真教育~用心教學，一定要站在學生的立場省思自己的教導方式，適時的修正。也必須尊重學生多元的發展，引導學生建立正確的人生觀，教育者善用智慧，教育才會有希望。